Der Erfolg von Pestalozzis «Methode» nach 1800 ist ein erklärungsbedürftiges Phänomen, das nicht so sehr auf die Diginität der Methode selber, sondern vielmehr auf gesteigerte Erwartungen gegenüber «Methoden» ganz allgemein zurückzuführen ist. Diese Erwartungen bestimmten nicht nur die pädagogische Praxis, sondern bildeten insbesondere auch die Grundlage der expandierenden und sich neu etablierenden Wissenschaften im Zeitalter der Aufklärung. Die Rekonstruktion der Ursachen des Erfolgs von Pestalozzis «Methode» ab 1800 führt daher zur Frage, wie denn «Methode» im 18. Jahrhundert in Wissenschaft, Religion und Erziehung verstanden wurde, wobei die Rekonstruktionen eine für den Erfolg Pestalozzis mitentscheidende begriffliche und konzeptionelle Heterogenität zu Tag bringen, die durch viele und zum Teil diffuse Ambitionen charakterisiert ist.

In diesem Band sind Studien verschiedener Fachvertreterinnen und Fachvertreter versammelt, die den begrifflichen und konzeptionellen Kontext der vielfältigen Erwartungshaltungen gegenüber dem Methodenbegriff in ihrer Disziplin untersuchen. Die Darstellungen aus der